人生像植物一样，生根、发芽、长叶、开花和结果等，每个阶段都是有时间限制的。该读书时不读书，就没有学问；该恋爱时不恋爱，就没有爱情；该生娃时不生娃，就没有孩子；该对孩子负责时不负责，就浪费了孩子的一生。

对待孩子，要懂得知足，扬其长，避其短。若每个方面都以"别人家的孩子"为参考标准，什么都想得到，既要又要还要，便是自寻烦恼，于事无补。

对于大儿子，咱为人父母的没啥经验，曾一度寄予不切实际的厚望，啥都想让他学，逼着他学，比如书法、画画和钢琴等。从孩子的天性来说，他们最喜欢的，无非是玩。书法是玩，画画也是玩，弹琴也是玩，玩腻了，就会玩点别的。

若非要逼他每天2小时，每周7天反复不断的练习，赶着去参加各种专业考级，那是很痛苦的。为了减缓这种痛苦，咱想出各种办法，加以激励。比如，买玩具、吃大餐和去旅游等等。这种种的激励办法，把孩子的兴趣爱好，逐渐变成了一种种功利性的选择，最终让他完全丧失了当初的激情。

大儿子现在初三了，咱做父母的，除了作文和英语，其他的似乎是一眼黑。所以，咱要做的是：配合！给他打打气，给他烧点好吃的，给他当好接送司机。初三属于非常时期，任何的高分贝，都会影响到孩子的心态变化。所以，咱和孩子之间尽量不要吵，咱夫妻之间也尽量不要吵。如果他不主动找咱，就别问这问那的，让家里安静一些，比啥都好。

他处在青春期，独立意识在加强，咱尽量用平等的姿态去对待他，凡事换位思考。即便他成绩有所下降，咱也不要冲着他吼，他的内心很可能比咱更焦虑。《揠苗助长》这篇课文，你还记得吧？每株禾苗，都有自己的成长周期，如果人为破坏了这个周期，不但无益，还会有害。虽然学习很重要，但品行更重要。咱要帮他构建正确的三观，即：因果轮回的世界观、是非善恶的价值观和利他安己的人生观。若品行不正，知识越多，越反动。

人生是一场马拉松，起跑时慢点没关系，中间跑累了歇一歇也没关系，暂时跑岔了路也没关系，及时纠偏即可。每个人只要按照自己的节奏，坚持跑完全程，大概率就会有相对完美的人生。

庆幸的是，也许是从小放养的多，也许是从小规矩立的好，小儿子的学习、人品、书法、画画和体育等，都学的快学的好。从目前情况看，他具备了内驱力的两种表现：一是小儿子喜欢学习，很可能会把学习作为22岁之前最重要的爱好。二是小儿子知道，若自己不努力学习，未来可能就会缺少选择的机会，甚至有可能会让家族掉到下一个阶层。

有时不得不相信，孩子是带着业力来的，有自己的路要走。你看，大儿子与小儿子都是咱的手笔，却性格迥异，他俩未来的发展方向也大概率是不同的。咱做父母的也曾经是个孩子，也曾经是带着业力来的，也有自己的路要走。孩子不是咱的翻版，也不是咱的加强版。鸡娃，还真不如鸡自己，咱最终还得靠自己！谨此，以海灵格的《我允许》作结：

>我允许任何事情的发生
>
>我允许
>
>事情是如此的开始
>
>如此的发展
>
>如此的结局
>
>因为我知道
>
>所有的事情都是因缘和合而来
>
>一切的发生都是必然
>
>若我觉得应该是另外一种可能
>
>伤害的只是自己


>我唯一能做的就是允许
>
>我允许别人如他所是
>
>我允许
>
>他会有这样的所思所想
>
>如此的评判我
>
>如此的对待我
>
>因为我知道
>
>他本来就是这个样子
>
>在他那里他是对的
>
>若我觉得他应该是另外一种样子
>
>伤害的只是自己


>我唯一能做的就是允许
>
>我允许我有了这样的念头
>
>我允许
>
>每一个念头的出现
>
>任它存在
>
>任它消失
>
>因为我知道
>
>念头本身本无意义与我无关
>
>它该来会来该走会走
>
>若我觉得不应该出现这样的念头
>
>伤害的只是自己


>我唯一能做的就是允许
>
>我允许我升起了这样的情绪
>
>我允许
>
>每一种情绪的发生
>
>任其发展
>
>任其穿过
>
>因为我知道
>
>情绪只是身体上的觉受本无好坏
>
>越是抗拒越是强烈
>
>若我觉得不应该出现这样的情绪
>
>伤害的只是自己


>我唯一能做的就是允许
>
>我允许我就是这个样子
>
>我允许
>
>我就是这样的表现
>
>我表现如何
>
>就任我表现如何
>
>因为我知道
>
>外在是什么样子只是自我的积淀而已
>
>真正的我智慧具足
>
>若我觉得应该是另外一个样子
>
>伤害的只是自己


>我唯一能做的就是允许
>
>我知道
>
>我是为了生命在当下的体验而来
>
>在每一个当下时刻
>
>我唯一要做的就是
>
>全然地允许
>
>全然地经历
>
>全然地享受
>
>看
>
>只是看
>
>我允许
>
>一切如其所是